作品轉載自群眾號：編曲中國
對，便是音對、節律對、指法對！無誤識譜是彈奏一首作品的根基懇求。同樣一首曲子，舛訛的彈奏20遍，還不如無誤彈奏5遍，于是這便是許眾孩子花豪爽歲月練琴卻達不到惡果的來因。養成識譜無誤的好習俗，不只能降低視奏才智，也能避免舛訛太眾，先生上課華侈過眾歲月修正淺易的舛訛，而影響教學進度。
慢，便是放慢速率練，會走才會跑，慢練才干速。慢練1遍，勝過速練10遍。慢練就像是“放大鏡”，使學生能防備到譜子里的每一個細胞。慢練是訓練手指的獨立性，方針是熟練之后的“速起來”。大局限學生正在初學古箏時還不行好好獨攬“慢”，于是公共工夫是必要用節奏器來獨攬練琴的速率。
聽，便是眾聽音樂，作育樂感，熟習“音樂的發言”。趙曉生：古箏初學，聽最要緊！音樂是音響的宇宙，以音響為載體，對耳朵的精巧度有很高的懇求。學音樂要以開拓耳朵為本，翻開耳朵，才干進入音樂。區別的曲子，有區別音樂顏色，區別的和弦，表達的心情也區別。聽眾了，彈眾了，孩子就能跟音樂有所互換，懂得“音樂的語音”。
改，便是對先生上課時提出的題目實時校訂，避免下次上課嶄露同樣的舛訛。學琴歷程中，對待手腕、手型的不范例確切必要先生的不時提示才干有修正。而這里說的是極少很淺易很明明的舛訛的不校訂。領先生第一次聽到學生彈錯后，凡是會正在曲譜上做暗記，這時必要練琴時踴躍校訂，避免走彎道，降低效果。
練，便是周旋每天都練琴，仍舊肌肉印象。有切磋標明：讓短期印象變發展期印象的主張是以天為單元的反復。思要熟練的吹奏一首曲子，不是一朝一夕能夠完工的。于是練琴歲月必然要連貫，每天都要不時積攢對琴的“感觸”，熟練指法、釀成肌肉印象。知名古箏吹奏家王中山，世界巡演那么繁忙也從未中綴過練琴，每天務必保障練琴歲月，他說：不練琴就等于慢性尋短睹！
作品轉載自群眾號：編曲中國
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